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    11选5口诀:试谈想象思维在记叙文写作中的运用_论文

    北京十一选五开奖结果 www.frdg.net 21 0 2年 3月   语文教学通讯  B l t   fC i e e ln u g   a h n   u l i o  h n s?。?g a e t c i g en e Ma . 2 1   r, 0 2 Vo .7   .  1 4 No3 6 第 6 4卷 7 第 3期  ◆教 艺 频 道  试谈想象思维在记叙文写作中的运用  范 利 华  ( 江苏省连云港市开发 区高级 中学, 江苏连云港 2 20 ) 2 00  摘 要: 该文认 为, 教师要善于调动学生的想象力 , 并指明想象思维的运用途径 : 用想象构思文章情节, 运   记叙 运用 探讨  运用想象丰满文章细节。   关键词 : 想象思维 中图分类号 : 6 33 文献标识码 : 文章编号 :0 4 6 9 【0 2 0 — 0 3 0   G 3- A 10 — 0 72 1 )3 0 5— 2 作者简 介: 范利华 (9 O )女 , 1 8 一 , 江苏连云港人 , 本科学历 , 中学二级教师 , 江苏省连云港市开发区高级  中学语 文教师 。研究方向 : 中语文教学。 高   绘画需要想象 , 作文也需要想象。 青少年的想象  能小易为了保住一己生命安全跑掉了 ,这是人之?!?情, 毕竟他只是名记者 , 不是消防队员; 可能小易投身  救火去了 , 体现了一个热血青年的责任感 ; 也可能小  易非常不幸地给什么东西砸到倒下了……按照情理 ,   这些都有可能。 那么救火之后呢? 根据人物  点,   / 不太有 表功的可能 , J 埸 那么他有可 能因救 火被 表扬  思维是非?;钤镜?,但是学生却没有将其运用到作  文中。因此 , 教师要善于调动学生的想象力, 并指明  想象思维运用的可能途径。在记叙 『文体中运用想  生 象思维 , 主要有以下途径 :   一 、 运用想象构 思情节  1 用想 象构 思“ 澜” . 运 波   了, 也可能默默无闻 , 还有可能挨批评 ……后来真相  大白, 原来小易真的是去救火了, 得到大家的称赞。 到  此为止 , 故事好像就可 以结束了, 而且还比较有“ 波  澜” 。但是该文的构思非常巧妙 : 领导知道原委之后 ,   还是给他丢下一句 : “ 你不是个好记者 !读到这里 , ” 读  者不禁大为纳闷。 是故事马上紧接着一个结尾:第  但. “ 二天 , 小易被提拔为新闻部副主任。 我们不禁为这个  ” 结尾叫绝?!?你不是个好记者”在文中是一个幌子而  很多人喜欢看侦探小说 、 悬疑小说 , 正是被其曲  折的情节所吸引。 清代大文豪袁枚说 : “ 文似看山不喜  平。 若如井田方 , 有何可观? 惟壑谷幽深 , 峰峦起伏 , 乃  令游者赏心悦 目。 或绝崖飞瀑 , 动魄凉心。 山水既然,   文章正尔?!薄?(李觉出身传评语》他的这一段话生动  ) 形象地说明, 文章写得波澜起伏才能引人人胜。   作文取材于生活 , 又要高于生活 。 它不是对生活  的原生态 反映 , 而是要进行一定的提炼 、 加工 , 使其  更加生动 , 同时能够更鲜明地表现主题。 所以写作时  经常要凭借间接经验与想象思维对情节进行构思 ,   使其波澜起伏 , 引人人胜。   如三石的文章《 你不是个好记者》 写勤奋淳朴  , 的记者小易经常费尽心机寻找新闻,但是都比较平  已, 铺垫得越多, 越能让 ^ 产生错觉。 这个故事有不少  2? 都是作者运用想象思维精心构思出来的。在每  支阑, 一 个节点上 , 情节发展都有多种可能, 而作者选取了  所以我们在构思睛节时 ,不要只是遵循干篇一  最能体现2} 、 支阑 最有意蕴的那一种可能。   律的套路 ,要根据事件发展的逻辑与人物『格进行  生 想象, 尽量让思路开阔一些 , 择其有意味 、 有价值 、 有  庸, 多次被领导批评“ 你不是个好记者” 。后来在一次  直播采访中现场突然失火 ,小易中断了正常的播报  … … 波澜的来写 , 一环一环地构思下去 , 文章 自然会曲折  动人 , 摇曳多姿。   教学 l3 5  他到哪去了呢? 隋发展到此 , 事 不妨想象一下 : 可  2运 用想 象进行 “ 事新编 ” . 故   缩成一团, 他知道 自己身上( 特别是脚 ) 不大干净 , 生  怕弄 脏 了被子 … …随即 悄悄起 身 , 悄穿好 了衣 服 , 悄   情节波澜起伏是一种美, 而富有创意与文化底蕴  的情节也很美。故事新编” “ 就属此类, 它同样需要想象  思维。 与上文所述通过想象虚构隋节不同, “ 故事新编”   是有“ 故事” 即已经有了不可随便改动的人物形象  的, 和基本历史事实。故事新编” “ 要做的就是在现有的“ 旧  瓶” 里装 “ 酒 ”通过联 想选取 某个历史人物 、 新 , 某个历  不敢弄出一点声音来 , 好像做了偷儿 , 被人发现就会  抓住似的。他下了床 , 把鞋子拎在手里 , 光着脚跑出  去; 又眷顾着那两张大皮椅 , 走进去摸一摸 , 轻轻按  了按 , 知道里面有弹簧 , 却不敢坐 , 怕压瘪了弹不饱 ,   然后才真的悄悄开门, 走出去 ?!?作者通过细致的动  作描写和心理描写 ,形象地刻画了这个淳朴的农民  见过这个 隋景 ,但是他对刚刚解决温饱问题的农民  的性格特点与内心世界都有着深入了解。在生活中  史事件作“ 旧瓶” , 后 发挥想象力 , 对原有的故事情节进  其他庸节, 借故事之外壳来表达主题 , 从而产生与众不  同的艺术效果, 显示作者的创意与底蕴。 如当年风靡全  行改编 , 或增加 , 或改编, 或保留一部分再按需要设计  在招待所里自惭形秽而小心翼翼的表现 。作者未必  国的《 赤兔之死》作者取关羽之死的故事框架 , , 发挥想  “ 诚信” 的内涵?!?故事新编” 也可以在尊重基本历史事

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