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    北京十一选五开奖结果 www.frdg.net 课题 教学 目标 重点 难点 教具 学具 预习 要求

    《春光染绿我们双脚》

    课时

    1

    授课时间

    1、学会本课生字,理解生字组成的词语; 2、能正确、流利、有感情地朗读课文; 3、 通过具体的语言材料, 体会作者绿化祖国、 改造自然的壮志豪情; 能正确、流利、有感情地朗读课文; 通过具体的语言材料,体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情 挂图、投影片 板 书 熟读课文 教师活动内容、方式 设 计 学生活动内容、方式 备注

    一、谈话导人:冰雪融化,春天的脚 一、谈话导人 步又近了。谁都向往春天,向往沾衣 欲湿的杏花雨, 向往吹面不寒的杨柳 风。 今天就来读一首春风扑面的现代 诗——春光染绿我们双脚。谁来读 题。 从他的声音里你听出什么?还可 以怎么读?你为什么这么来读。 (陶 醉或发问) 二、尽情朗读诗文,读出心情,读出 感受 1、情绪渲染:诗歌是美的语言,诗 歌是情的艺术。 诗歌也是练习朗读的 好教材。 今天我们就来尽情朗读这首 诗。让我们看看谁朗读得更投入,更 专注,更有感情。 (1)默读课文、画出不认识、不 理解的字词。 (2)会读会写田字格中的牛字,
    1

    学生有感情的朗读课题

    二、尽情朗读诗文,读出心情,

    学生按要求自读课文。

    2、这一课中有许多生字,通过预习 会渎绿线中的生字。 认识它们了吗? (3)查字典并联系上下文, 理解 锨镐、 (1)出示本课生字(包括二类字) 下列词晤的意思: 彩翼、荒山野岭 认读。 裸露、咆哮、枝繁叶茂 (2)出示生字组成的词语,读读说 学生分析生字的间架结构、写 说自己的理解。 法 3、师:下面请同学们自由朗读,想 一想怎样读能读得出彩出色。 4、师:读了以后知道这首诗歌写的 是什么吗? 5、师:下面想请同学们尽情地表演 或表现自己的朗读, 读出自己独特的 理解和感受,好吗? (学生朗读水平不一,是一种资 源,可以充分利用,所以学生的朗读 过程可以这样进行:1、指名学生逐 节朗读。2、群体评议高低,个体介 绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。 教师的欣赏、评点、引导有机结合在 其间。 ) 三、再读课文,了解文章间架。 全文共几节?各写了什么意思? 全文可分几部分?结构上有什么特 点? 三、再读课文,了解文章间架。 交流: 第一部分(第 1 节):写"我们" 踏着春风向荒山野岭进军。 第二部分(第 2-7 节): 写"我们 "用双 F 为荒山披绿装, 使动物 有家园,让环境更美丽。 四、指导写字 第二部分(第 8 节): 写"我们 "有绿化机国的决心和豪情。
    2

    1、学生自由朗读

    2、指名朗读、师生评议,再读 课文

    1、出示生字,说说自己学会了哪些 四、指导写字 字?哪些字感觉较难写难记? 2、重点指导下列生字。袍、裸:衣 字旁, 别写成示字旁。 笔画较多, 鼠: 注意笔顺、间架。(学生描红、临写) 五、作业设计 1、看拼音写汉字 gē yáo jì mò páoxiāo ( ) ( ) ( ) huāng shān yě lǐng ( ) mào mì yōng bào luǒ lù ( ) ( ) ( ) zhī fán yè mào ( ) 2、写出下列词语的近义词 欢笑( 害怕( ) 滋润( ) 开心( ) 快乐( ) 浑烛( ) ) 五、作业设计 学生练习

    3、在括号里填上既恰当又不重复的 词语。 ( ( ( ( 教 后 记 )的家园 )的秋天 )的家园 )的秋天 ( ( ( ( )的树叶 )的果园 )的树叶 )的果园

    课题

    《春光染绿我们双脚 春光染绿我们双脚》 春光染绿我们双脚

    课时

    2

    授课时间

    3

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文; 教学 目标 2、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。 3、 通过具体的语言材料, 体会作者绿化祖国、 改造自然的壮志豪情; 4、了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识。 重点 难点 教具 学具 预习 要求 能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。 了解人与环境的关系,从而激起忧患意识,环保意识 挂图、投影等 板 书 有感情朗读,背诵 设 计 春光染绿我们双脚 荒山野岭——————青山碧岭 荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽 教师活动内容、方式 一、复习。 上节课我就说,诗歌是美的语 言,诗歌是——(情的艺术) ,诗歌 也是练习朗读的好材料。 我们分小组 再来次朗诵比赛,怎样? 二讲授新课 1、分自然段指名读课文。 分自然段指名读课文。 想一想: 自由读第 2~7 节,想一想:这部分 写了哪几个场景 写了哪几个场景 分自然段指名读课文。 (1)自由读 (2)讨沦:你读懂了什么? (3)想象: 同学们是怎样来到荒 山野岭进行植树活动的? (4)"春光染绿我们双脚"这行 诗句,你是怎么理解的? 怎样读好这-节?自己试-试。 学生活动内容、方式 备注

    4

    之一: 之一:植树的场景 结合生活经验, 说说你的植树经 历。如言:提着水桶,扛着树苗,走 学生尝试读出感情 向旷野——满怀激情。挖坑,放苗, 回土,浇水——一脸欢笑。这样的场 景, 这样的情感作者表达出来了吗? 品赏体会: “踏”春风?意韵:春风 是轻柔的,脚步是轻盈的。 之二: 之二:植树的意义 1、课文中写了几点?用简洁的语言 概括。 荒山披绿装动物有家园环境变 学生品味 美丽 2、有哪些语言特别有味?品赏:山 岩“结束了烈日的煎熬”“寂寞多年 、 的荒山” 荡漾的碧波轻抚河畔的小 、 “ 草”…… 之三、 之三、结尾段的色彩 1、教师引读第 1、8 节。 2、比较两节有什么异同?两段能交 换吗?(学生比较并说说理由) 学生说说 中心)

    3、最后一个自然段在全文起什么作 (呼应开头,点明主题,深化 用? 4、哪个词呼应了开头,写出了荒山 的变化,表现出植树的意义之大? (划出有关词语)(板书:荒山野岭— —青山碧岭) 5、此刻“春光染绿我们双脚” ,这是 什么样的一种心情?你读着呢?
    5

    三、再读课文了体会诗歌感情 指导感情朗读,表现出劳动者的 欣喜,体会劳动者的豪情。 四、作业设计 1、根据课文内容填空 小鸟 有了 了 小猴 ,来这里 ,快活得 ,小白兔 。 ;在 ;松树 。撑起 , 1、引读助背。 2、跟录音轻声背, 3、配乐齐诵。

    教 后 记

    在教学中应该抓住诗歌的对比因素,进行对比教学。诗歌的第一自 然段和最后一个自然段在形式上是相似的, 起到首尾呼应的效果 (第九 册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样)。但是从“向荒山 野岭进军”到“走遍青山碧岭”,我们还是可以发现明显的变化,抓住 这一个突破口, 我们就可以为文章的教学抓住了一条主线。 诗歌中也有 这样的对比点,如“咆哮”与“轻抚”。我们不能忽视的是植树者身上 的对比, 植树不是一个轻松的活, 可是 “我们” 却是 “撒一路欢笑” “锨 镐丁丁当当,奏响了植树歌谣”,是什么力量支撑了他们?是春光的温 暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦!让学生通过朗读,通过字 里行间和这些植树的孩子们共享他们的快乐。

    课题 教学 目标

    只拣儿童多处行

    课时

    1

    授课时间

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
    6

    2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。 4、通过朗读,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快 乐。 重点 难点 教具 学具 理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。 光盘、挂图 板 书 设 计 人多 只拣儿童多处行 的春光 景 美 教师活动内容、方式 一、导入揭示课题,简介作者 1、出示春景图:谈话:每年春天, 我们都要去春游。谁能给大家描绘 一下春游时的情景?今天,我们来 学习一篇关于春天的文章。 2、板书课题:22 只拣儿童多处行 3、简介作者:冰心,原名谢婉莹 现代著名作家,儿童文学作家,她 4、读题质疑:题目是什么意思?为什 的作品大多书写童心的纯真和母爱 么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们 的深挚,情真意切。 带着问题读课文。 学生活动内容、方式 儿童就是美好

    预习 要求

    二、学生自学课文,学习生字新词 1、明确要求:借助汉语拼音读准 生字字音,读顺句子,圈出不理解 的词语。

    2、学习生字。指名读词语 3、学生质疑。联系上下文理解:座无 隙地 忸怩 烂漫 儿童不解春何

    三、再读课文,理清脉络

    查字典理解: 成千盈百
    7

    1、指名分段读文。 3、安作者游览路线,给课文分段, 概括段意。



    使出浑身解数

    思考: 作者的游览路线是怎样的?画出

    第一段(1-2) :我们迎着儿童 表述作者行踪的词语。 的涌流,挤进颐和园去赏春。 2、交流画出的词语。 知春亭畔 湖边 玉澜堂 第二段(3-4) :我们在知春亭 颐和园门 畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹 地赶春。 第三段(5-8) :我们在玉澜堂 的院子里,与孩子们共赏开得正旺 的海棠花。 第四段(9--) :我的感想,告 诉人们春游时, “只拣儿童多处行” , 是永远不会找不到春天的。 4、练习有感情朗读。 四、课堂练习 1、写字指导。 2、学生描红,临写。 3、抄写词语。 教 后 记

    课题 教学 目标

    2、只拣儿童多处行

    课时

    2

    授课时间

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
    8

    3、 通过朗读, 感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃, 令人快乐。 重点 难点 教具 学具 预习 要求 理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。 人多 只拣儿童多处行 的春光 景 美 教师活动内容、方式 一、复习导入。 1、 冰心奶奶的这篇课文写了一件什 么事? 2、冰心奶奶要到颐和园去,怎样确 定自己的游览路线的?(游人不解 春何在,只拣儿童多处行。 ) 二、讲读第二段。 过渡:冰心奶奶迎着儿童的涌流挤 进了颐和园,去了知春亭畔和玉澜 堂,她看到了什么?感受到了什 么? 1、讲读第 3 自然段。 (1)自读,思考:在知春亭畔冰心奶 奶看到了什么? (2)交流。 (很多孩子;谈笑、休息、 游玩。 ) (3) 大屏幕出示第 3 自然段, 引读。 2、引读第 4 自然段。 (师引)既然知春亭畔座无隙 地——(生读) “我们就沿着……”
    9

    板 书 设 计

    儿童就是美好

    学生活动内容、方式

    (师引)没想到,在转弯的地方— —(生读) “总和……” (师引) “知 春亭和园门口”——(生读) “大概 是……” 3、讲读第 5、6 自然段。 过渡:迎着儿童的涌流,冰心奶奶 走进玉澜堂的院落里,她看到了什 么? (1)听录音朗读第 5 自然段。 (2)范读第 6 自然段。 交流,品读。这几棵海棠开得怎么样? 提问:看着这些海棠花,冰心奶奶忍不 住赞叹。她赞叹什么? 指导朗读。 这两句话, 用了两个感叹号。 怎样读, 才能表达冰心奶奶发自肺腑的 赞叹之情呢? (3)小结。 “游人不解春何在,只拣儿童 多处行。 ”冰心奶奶在玉澜堂,果然 看到了开得旺的海棠花,感受到了 浓浓的春意,感悟到春天的力量! 4、讲读第 7、8 自然段。 过渡:冰心奶奶正在赞叹春光 和春天的力量的时候,孩子们围聚 (1)自读第 7 自然段。 (2)分小组分角色朗读。 过来了。冰心奶奶和他们进行了亲 (3)指名分角色朗读。 (要读出冰心的 切的交谈。交谈的情景是怎样的? 慈爱,女孩的忸怩,男孩的爽朗。 ) 过渡:看着开得正旺的海棠,看 着孩子们远去的背影,冰心奶奶又 (1)指名朗读第 8 自然段。 (2)交流,并进一步讨论:花儿和儿 想了些什么呢? 童有哪些共同点? (需要人培育; 活泼、
    10

    生命力旺盛;使出浑身解数,展示自己 的风采;给别人带来欢乐。 ) 学生自由选择朗读方式,朗读 7、8 三、讲读第三段。 过渡:冰心奶奶在游览颐和园 两段。 前,确定游览的思想:游人不知春 何在,只拣儿童多处行。那么,她 游览了颐和园后,她的感受怎么 样?她最想告诉大家什么? 四、总结。 1、指名读。 2、这句话是什么意思?(一定会找到 春天的;儿童有双善于发现的眼睛,儿 同学们,冰心奶奶在这篇文章 童多处春光肯定美丽;儿童充满了生 中,详细而又真实地记录了她在游 机, 本身就像充满希望与力量的春天。 ) 览颐和园的过程中的所见、所闻和 所想。不仅赞美了春光,而且表达 了自己对儿童的喜爱之情和殷切的 希望。 同学们,你们是人间最美好的 春光,你们才是祖国的春天。让我 们一起高唱: 《少年,少年,祖国的 1、有感情地朗读课文,并背诵 5 至 9 自然段。 春天》 。 2、读一些冰心的文章,进一步了解冰 五、作业布置。 心“儿童就是一切”的爱的哲学,体会 她对儿童诚挚的爱。 3、完成书后 4 回答问题。

    课题

    3、早

    课时

    1

    授课时间

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 目标 2、学会本课 7 个生字,理解由生字组成的词语。 3、能联系课文理解作者写梅花的用意。 4、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精
    11

    神。 重点 难点 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,同时感悟课文中的一 些关键词句的意思,能联系课文理解作者写梅花的用意。 1、相关的投影片,影 音文件; 参观三味书屋 板 2、生字词小黑板; 3、早 联想鲁迅生活 3、学生自己搜集的有 书 (事事早,时时早)闻香—寻香—看梅 设 花 关鲁迅的资料 计 时时早,事事早

    教具 学具

    预习 要求

    教师活动内容、方式 一、导入 1、 谈话: 大家有没有听说过 “鲁迅” 这个名字?今天,我们就一起来学 习一篇关于鲁迅的课文。 2、板书课题:13 早,生齐读课题。

    学生活动内容、方式

    3、质疑:这篇文章主要写了什么?为 什么用“早”作课题? 二、初读课文,自学生字 1、带着上述问题自读课文。 要求:标出节次,划出生字词 以及认为难读的地方。 2、自学生字新词。 3、提出文中不理解的词语,共同解决。 4、快速阅读课文,回答:这篇课文主 要写了什么? 三、指导分段 1、这篇课文是按什么顺序写的? 2、按照游览“三味书屋”的先后顺序
    12

    给课文分段。 3、班级交流。 四、指导朗读 1、提出难读之处。 2、教师指导朗读,学生练读。 五、指导写字 1、仔细观察字型以及间架结构。 2、提出难写的字。 3、师指导书写。 4、生临写。 六、布置作业 1、有感情的朗读课文。 2、练习写生字。 3、指名读。

    教 后 记

    课题

    3、早 课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系课文理解作者写梅花的用意。

    2

    授课时间

    教学 目标

    3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精 神。 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,同时感悟课文中的一 些关键词句的意思,能联系课文理解作者写梅花的用意。
    13

    重点 难点

    教具 学具 预习 要求

    课文片断投影、 教学挂 图

    板 书 设 计

    参观三味书屋 3、早 联想鲁迅生活 (事事早,时时早)闻香—寻香—看梅 花 时时早,事事早 学生活动内容、方式

    教师活动内容、方式 一、复习检查:

    1、听写课后练习 3 的词语: 2、这篇课文主要写什么? 二、精读课文: 精读第二段: (1)出示:三味书屋的挂图,说说 生说书屋的陈设 三味书屋的陈设。 (2)指名说图中的陈设,师评价: (是否按一定的顺序说,语句 是否通顺、简洁。 ) (3)课文是怎样介绍三味书屋的陈设 的呢?默读第 2 段,画出有关句子。 ① 指名读 ② 讨论: 作者是按照什么顺序介绍 的?介绍了哪些陈设?(方位顺序:南 墙上——东面正中——画面前——东 北角上) ③ 教师引读: (书屋朝西…… (匾、画、先生座位、学生书桌)找一 东北角上……用过的一张。 ) 找鲁迅的书桌 ④ 生看图练说三味书屋的陈设: ⑤ 指名说(体会作者叙述有条理,语 言简洁) (4)自由轻声读这一段,想一想:作 者在这段中除了重点写三味书屋的陈 过渡:这股令作者无限欣喜的纯净 设,还写了哪些内容? (还写了闻到 疏淡的清香是不是腊梅的香味呢? 的清香和想到的) 让我们跟随作者去看个究竟。 精读第三段:
    14

    3、齐读第一段

    1、默读课文第 5--8 自然段: (1)画出课文中写梅花的句子,读 一读,体会含义。在书上写写体会。 (2)交流: ①找出课文中写梅花的句子,读一 读。 迈进后园,腊梅开得正盛,几乎满 树都是花。那花白里透黄,黄里透绿, 花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的, 很有点冰清玉洁的韵致。 说说体会(颜色美、形态美、品格 美) ,读出赞美喜爱之情。 ②说说作者为什么要写梅花? 2、理解:从那以后,鲁迅上学就 (腊梅花开得最早,作者把腊梅花的 再也没有迟到过,而且时时早,事 清香、颜色、花瓣写得那么美,以花喻 事早,奋斗了一生。 人。)

    ①“从那以后”中“那”指什么?(上 学迟到,被老师批评。 ) ②鲁迅为什么会迟到?(父亲生病,奔 走于当铺和药铺之间。 ) ③体会:鲁迅从小就严格要求自己, 3、出示: 要珍惜清晨,要珍惜 但他还是牢记 春天, 要学梅花, “东风第一枝” 虽然是不得已才迟到的, 作 。 老师的教导,树立了时时早,事事早的 信念,并为此奋斗了一生。

    ①这里的 “清晨” 春天” 、 “ 指的是什么? (生命中最美好的光阴) ②这句话告诉我们什么?(要学梅 花,学鲁迅,珍惜时间,时时早,事事 早。 )
    15

    三、总结拓展:

    ③再次讨论作者为什么要写梅花? (梅花开得最早, 而鲁迅也时时早,

    事事早。 以花喻人, ) ( 用腊梅花开得早、 冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格就像 3、推荐阅读《从百草园到三味书 腊梅花一样。 ) 屋》《朝花夕拾》 、 四、完成作业: 1、选择阅读推荐的课外书。 1、说说课文为什么以“早”为题目? 2、还可以用什么作为课题? (访 问三味书屋、东风第一枝) 2、填空: 蜡梅 本文通过对三味书屋陈设的介绍、 花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历 的讲述,教育人们要珍惜时间,学习鲁 迅先生时时早、事事早精神。 3、学了课文,你懂得了什么? 教 后 记

    课题



    4、古诗两首》 古诗两首

    课时

    1

    授课时间

    1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本诗中 1 个生字,理解由生字组成的词语。 教学 目标 3、能联系课文内容理解诗句的意思,领悟诗歌所描绘的情景。 4、借助课文的语言材料,感受春天田园风光的美好,激发热爱大自 然的美好感情。 重点 难点 借助课文的语言材料,感受春天田园风光的美好,激发热爱大 自然的美好感情。
    16

    指导学生通过朗读、背诵,感受诗篇的语言美和情境美,帮助 学生积累丰富的语言材料。 1、 生字词的投影片; 2、 要求学生搜集有关作 者的资料, 及其他描写 板 春天景色的诗篇。 书 设 自读课文, 了解课文 计 大意, 能自学文中的生 字词, 解决浅显的问题 教师活动内容、方式 一、导入,揭题 4、古诗两首 游 园 不 值 (喜爱)----(失望)----(快慰) 喜爱) (失望) (快慰) 小扣----久不开 久不开----满园 怜 印 小扣 久不开 满园 关 不住 出墙来 学生活动内容、方式 一、揭题 备注

    教具 学具

    预习 要求

    师述:同学们在寒假中刚刚过完了春节,春 指名汇报, 并且指名补 节意味着春天的来临。同学们一定都想去公 充。 园欣赏春天的景色,可是如果没有去成,一 定会很扫兴。但是,有一位诗人没有看到美 丽的春色,却写了一首诗,这就是《游园不 值》 。 这首诗是宋代诗人叶绍翁的作品,谁了解叶 绍翁,愿意给大家介绍? 叶绍翁,宋代诗人,字嗣宗,号靖逸。龙泉 (今浙江)人。约活动于宁宗、理宗时代, 曾在朝任职。 诗属江湖派。 《四朝闻见录》 有 、 《靖逸小集》 。 结合挂图,介绍作诗背景:诗人在春光明媚 的天气里前往朋友家的园子,想去欣赏美好 的春色??墒?,园子的主人刚巧不在家,诗 人虽然没有能够进园观赏春色,但是他发现 有一株盛开的红杏从园墙内伸出枝来,那艳 丽的杏花同样带给人生机勃勃的美感。 此刻, 诗人诗性大发,写下了《游园不值》 。
    17

    齐读课题

    3、出示课题。 二、初读全诗 提出初读要求: (1)借助课后生字表或查字典读准字音、读 好节奏 (2)同桌互相说说诗的意思 检查初读情况: (1)指名读古诗,相机正音。注意“应怜” 、 “屐齿”“柴扉”的读音。 、 (2)齐读古诗 (3)指名说诗意,质疑,相机引导。 值:逢,遇到 应怜:应该爱惜 ?。禾せ?苍苔:绿色的苔藓 小扣:轻轻地、缓缓地敲 柴扉:柴门 应该爱惜这里的景物,不要让木屐下面的齿 踏坏了这翠绿的苔藓。我轻轻地敲打柴门, 很长时间也没有人来开门。满园的春色是关 不住的,一枝红杏已伸出墙外来了。 三、品读全诗 1、师述:诗的意思同学们已经大体掌握了,

    二、初读全诗 1、按要求自学课文。

    2、指名读,评议,正 音。 3、 齐读 4、再读,思考。 指名回答。 指名补充。

    尝试齐读。

    三、品读全诗

    可是仅仅讲出诗的意思太单调,同学们能不 1、按照出示的提示, 能联系生活实际,想象春天的景色,再结合 练习说故事。 描绘春天 挂图上画的内容,把这首诗编成一个有趣的 的美景; 体会诗人高兴 故事,讲给大家听。 观赏春色,看到 想 。 ---- 扫 兴 ---- 意 外 惊 。 我 心 人对春天的热爱 在一个春光明媚的大好日子里,我来到户外 喜的情绪变化; 感受诗

    当我来到朋友家的园子前时,我小心的走到
    18

    柴门前, 人来开门。我觉得 离开时,却发现

    ,很长时间也没有 ,正准备 。 (尽量描绘

    出春天的景色,体会作者心理活动的变化) 2、指名说故事,集体评议 3、本诗的后两句是脍炙人口的名句,它好在 给予人们一种启示,同学们从中受到什么启 发吗? 一切美好的事物,一切充满生命活力的新鲜 事物,必然按照客观规律发展,任何外力都 无法阻止。 4、怎样用朗读来表达诗情呢? “应怜”“印”“小扣”表现喜爱春天; 、 、 “久 不开” 表现失望心情; “满园” 、 “关不住” 、 “出墙来” 表现快慰的心情 5、指名汇报读,集体评议 四、积累内化 1、同学们可以用看图,边做动作,边记忆的 方法来背诵古诗 五、拓展延伸 1、同学们以前学过哪些有关春天的古诗, 可 以背给大家听听吗? 六、指导书写 1、背诵古诗,默写古诗 2、完成书后练习 4-(1) 3、完成习字帖相应部分 1、背诵学过的有关春 天的古诗 1、个别背、小组背、 齐背 五、拓展延伸 四、积累内化 2、说诗句给予自己的 启示 3、练习朗读古诗:自 读、同桌读、小组读、 男生读、女生读

    19

    教 后 记

    课题

    《 4、古诗两首》

    课时

    2

    授课时间

    1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本诗中 2 个生字,理解由生字组成的词语。 教学 目标 3、能联系课文内容理解诗句的意思,领悟诗歌所描绘的情景。 4、借助课文的语言材料,感受乡村儿童生活的情趣,激发珍惜童年 生活的美好感情。 借助课文的语言材料,感受乡村儿童生活的情趣,激发珍惜童年 重点 难点 生活的美好感情。 学生通过朗读、背诵,感受诗篇的语言美和情境美,帮助学生积 累丰富的语言材料。 1、 生字词的投影片; 2、 要求学生搜集有关作 者的资料, 及其他描写 春天景色的诗篇。 板 书 设 计
    20

    教具 学具

    4、古诗两首 宿新市徐公店 枝头花落未成阴 菜花

    预习 要求

    自读课文, 了解课文大 意, 能自学文中的生字 词,解决浅显的问题 教师活动内容、方式

    (活泼,生动,朴实)

    学生活动内容、方式 一、复习 1、听,补充。 2、听,补充。 3、看,评议。 二、自学《宿新市徐公

    备注

    一、检查复习 1.指名背诵诗句。 2.指名解释诗句。 3.指名默写诗句。 二、指导自学《宿新市徐公店》

    1、提问:上一节课,同学们是怎样学习《村 店》 居》这首诗的呢?你们觉得这样的方法好 1.指名回答。 吗? 2、谈话:那么,我们就用上节课的方法来学 2、尝试自学。 习这一首诗。等一会儿我请小老师上台教大 3、小组讨论。 家。 3、教师巡视。 4.小老师上台教学。 5.教师相机补充。 6.要求进行练笔,或画,或写。 7.教师巡视。 三,进行课堂练习 1.布置课堂练习。 默写两首古诗: (一) 解释带点的词,再解释诗句: 1、完成课堂练习。 (1)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 (2)儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 (二) 问答: (1)这两首诗表达了什么样的思想感情? (2)这两首诗有什么共同之处?
    21

    4、指名上台教学。

    5、练笔,或画,或写。 三,进行课堂练习

    教 后 记

    课题

    习作 1

    写一种自然现象

    课时

    1

    授课时间

    1、读懂例文《二八月,看巧云》 ,感知基本内容,了解二八月的云 的多姿多彩。 教学 目标 2、结合“习作要点提示”,明白写好景物的要领。 3、能按作业要求,连续观察春天的晚霞,注意写出它的特点。自己 定题目。 重点 难点 教具 学具 按照顺序,抓住过程,按时间变化细致描写。 抓住景物的特点。 板 书 板书设计:

    22

    设 计

    写一种自然现象 1、读懂例文《二八月,看巧云》 ,感知 基本内容,了解二八月的云的多姿多 彩。

    预习 要求

    2、结合“习作要点提示”,明白写好 景物的要领。 3、能按作业要求,连续观察春天的晚 霞,注意写出它的特点。自己定题目。

    教师活动内容、方式 教学过程: 一、启发谈话,导入新课 1、大自然赋于我们很多神奇与美 妙,我们被那富有诗情画意的落日 美景所惊讶,今天我们来看一下天 上的云又是怎样的壮观与美丽。 2、板书:二八月看巧云 二、学习例文,感知写法 1、轻声读课文,完成练习。 (1)《二八月,看巧云》写的是二 、 八 ( ( )两方面的特点。 (2) 、作者在云的造型上重点描写 的奇巧,又分( ( )( 、 种情况来写的。 2、小结:结合“习作要点提示”, 归纳写法。
    23

    学生活动内容、方式 一、启发谈话,导入新课

    二、学习例文,感知写法 1、默读例文,思考 在 2、组织学生讨论交流 )和







    ) 、 )三

    (1) 写景的时候要抓住景物的特点 以及它的变化来写。 (2) 写作的过程中要按照一定的顺 序。 三、细读例文,明确写法 三、细读例文,明确写法 小 作 者 是 怎 样 描 写 云的 形 状 奇 巧 1、仔细阅读例文,讨论。 的? 2、学生同桌讨论、交流。 读了“习作要点提示”后,你明白 了什么? 3、教师引导学生归纳,明确写法。 小作者在云的造型上浓墨泼洒,重 点描写了它形状的奇巧,而后作者 又分三种情况来写:集中在一起的 云、分散的云和鱼鳞云。每一处都 是 抓 住 景 物 的 特 点 以及 变 化 来 写 的。 四、进行说写,运用写法 1、 指导学生明确这次习作的内容和 四、进行说写,运用写法 要求。 2、请同学们说说课前观察的情况。 3、组织学生分组填写下表: 名称 多云 少云 云厚 4、 同桌练说, 互相交流, 相互提示。 形状 色彩 1、说说课前观察的情况 2、学生分组填写下表: 名称 多云 少云 云厚 形状 色彩 2、同桌讨论、交流 1、仔细阅读例文,启发讨论。

    5、学生练习写作,教师巡回辅导。 3、同桌练说,互相交流,相互提示。 4、练习写作。

    24

    课题 教学 目标 重点 难点 教具 学具 预习 要求

    习作 1

    写一种自然现象

    课时

    2

    授课时间

    指导学生修改作文 学生修改作文 学生作文 2 篇 板 书 设 计 学生活动内容、方式

    教师活动内容、方式

    25

    一、继续完成习作草稿。 二、交流、评议习作。 1、可选一篇写得比较差的文 章,师生就“抓住景物特点,按照 顺序抓住过程,按时间顺序细致描 写”方面进行评议。 2、修改习作草稿。 3、选一篇写得好的文章,师 生来共同赏析。 4、再次进行修改。 学生作文,教师指导

    学生继续作文

    一、 学生修改

    二、 作文誊写

    课题 教学 目标 重点 难点 教具 学具 预习 要求

    习作 1

    写一种自然现象

    课时

    3

    授课时间

    通过讲评作文,培养学生修改作文的能力,提高习作的能力。

    讲评作文 学生作文 2 篇 认真修改作文 教师活动内容、方式 板 书 设 计 学生活动内容、方式 学生作文: 夕阳
    26

    一、学生习作,教师巡回指导。 学生习作,教师巡回指导。

    二、习作讲评。 习作讲评。 评改重点: 1、评改重点: ①是否抓住了景物的特点。 ②是否按照顺序抓住过程, 按时间 顺序细致描写。 评改步骤: 2、评改步骤: ①挑选初稿中能按照顺序细致描写 的片断,让小作者朗读,大家 欣赏后讨论:这段好在哪里? ②挑选初稿中景物形状、色彩写得 不具体, 未能抓住景物特点的片断, 集体讨论修改。 ③同桌根据评改重点互相评改。 2、佳作欣赏 、 根据讲评发现的问题, 三、根据讲评发现的问题,再自改 习作。 习作。 1) (可选一篇写得比较差的文章, 师生就“抓住景物特点,按照顺序 抓住过程,按时间顺序细致描写”方 面进行评议。 ) 2)修改习作草稿。再次进行修改。

    夕阳的余晖映在河上, 波光粼粼的 水面像一匹宽大的绸绢在轻柔地舒展、 荡漾。 碧绿的湖水在夕阳的照映下闪烁出 道道金光, 像无数条金色的鱼儿在欢快 地跳跃着。 天空像明净的海水, 渐渐地, 颜色越来越浓, 像海水在一层又一层地 加深。远处青翠的峰被镶上一条金边, 变得更加雄伟。 随着时间的流逝,金色的太阳变成 了一个大大的桔红色的火球, 慢慢地向 上背后沉了下去。 我目不转睛地盯着那 令人激动、神往的一刻。晚霞红了半天 边,一片又一片,像红红的旗帜,远处 的云彩,薄薄的一片,淡淡的一缕,也 被夕阳照得分外美丽。随着夜幕降临, 那隐约的红光也渐渐地消失在天边。 这就是夕阳像喝醉酒的诗人,在水 面上晃啊、晃啊,把蓝色的湖水都染成 了耀眼的段红。 这就是夕阳像一把火,染红了西山 的晚霞, 湖水也一半红一半蓝。 真是“一 道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。 ” 课时 1 授课时间

    课题 教学 目标 重点 难点 教具 学具 预习 要求

    练习 1

    1、学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。 2、通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。 1、学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。 2、通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。 板 书 设 计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、第一题(语文与生活)
    27

    一、第一题(语文与生活)

    1、第一部分 么?谜面是什么?

    1、学习第一部分。

    (1)出示灯谜,让学生说说这是什 交流 (2) 请学生根据出示的谜语各猜一 讨论 个字,告诉学生:猜字的谜语叫字 谜。 方法) (4)交流答案??此碌亩?,猜的 交流 快。 (弟 总结。 2、第二部分 (1) 教师在总结学生猜的方法的基 础 上 提 问 : 字 谜 是 怎样 创 作 出 来 的? (2) 学生根据各自猜的方法再次考 尝试创作 虑后回答 小结:第一则是运用了形象化的描 述;第二则是用了“转转盘”的方 交流 法,巧妙地借用了偏旁表义的造字 规律;第三、四则,都是一半描写 游戏 字形,一半影射字义。 (3) 鼓励学生用以上的方法创作字 谜。 (可用书上提供的字,也可以自 己?。?3、第三部分 (1)同桌之间交流各自创作的字 谜,互相提意见。
    28

    尝试猜谜语

    (3)学生猜谜。 (注意猜的过程和 交流





    臭) 交流

    (5)学生说说各自猜的方法,教师 交流

    小结

    (什么方法? 形象吗? ) (2)猜谜。 (班级) 4、并说说创作所用的方法,给予表 扬和鼓励。 三、 第二题(诵读与欣赏) 三、第二题(诵读与欣赏) 1、诵读 (1)自由朗读,读出韵味,读出感 情。 (2)指名读,相机正音。 (3) 学生朗读课文, 做到熟读成诵。 (4)在熟读成诵的情况下,想象一 交流想象 下作者所描绘的情景。 (5)指名背诵,集体背诵。 2、欣赏 (1) 引导学生根据经验想象文中的 交流 感情和景色。 (结合课后的作文阅 读) (2) 引导学生找出篇中自己体会最 深的一句或几句话,想一想,说一 说: (春天来了, 大地受到春雨的滋润, 一片生机盎然的景象以及人们的欣 喜。 ) (3) 让学生联系自己对春天的丝丝 小 雨 感 受 来 说 说 自 己读 了 后 的 体 会。 (激发学生对美好事物的想象,学 习和欣赏把感情融入到景物描写中 去的方法) 交流体会 尝试背诵 熟读,想象

    29

    四、作业: 1、课堂:写下自己创作的字谜。 2、再创作字谜竞猜 3、课后:背诵《丝丝小雨》

    课题 教学 目标 重点 难点 教具 学具 预习 要求

    练习 1

    课时

    2

    授课时间

    1、用钢笔描红一段话,注意整体布局。 2、学写毛笔字。 用钢笔描红一段话,注意整体布局。学写毛笔字。 板 书 设 计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、教学第三题(写好钢笔字)

    一、教学第三题(写好钢笔字) 1、指导

    30

    (1)指读题目,教师进一步明确练 习要求。 (2)学生朗读这段话,指明这段话 选自《早》 。 (3)引导学生观察书写的格式,字 与字之间、字与标点之间的距离以 练习。 (1)学生练习描红。 及每个字放在一行中的位置。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (4) 让学生说出哪些字不宜和其他 (3)学生仿写。要求一气呵成,注意行 字写整齐,写成一样大小。 款布局。 (5)教师重点指导“鲁迅、迟到、 反馈。 事事”等词和整体布局。 2、练习 (1)学生练习描红。 (注意起笔、 运笔和收笔) (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。 (要求一气呵成, 注意行款布局) 3、反馈。 (1)展示写得好,写得有进步的。 (2)对写得不好的,进行纠正。 学写毛笔字) 二、教学第五题(学写毛笔字 教学第五题 学写毛笔字 教学第五题(学写毛笔字) 学写毛笔字 二、教学第五题 学写毛笔字 1、审题。 , 1、审题。 , 明确本次学写的字:田、月 2、指导。 (1)学生细心观察范字的写法以及在 米字格中的位置。 2、指导。 (2)教师边范写边讲解书写方法。 (3)学生初练,教师及时指导。 3、练习。 3、练习。 (1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有 困难的学生。
    31

    (2)练习“田、月”的写法。(注意在米字 格中的位置) 4、反馈。 (1)展示写得好的字,指出好在哪 4、反馈。 ( 里。 (1)指出不足,进一步纠正。

    课题 教学 目标 重点 难点 教具 学具 预习 要求

    练习 1

    课时

    3

    授课时间

    口语交际:学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助,也要 学会帮助别人。 学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助,也要学会帮助别 人。 板 书 设 计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、教学第四题(口语交际) 交流

    教学第四题(口语交际) 1、审题 (1)启发谈话:当我们在学习和生

    活中遇到一些麻烦,碰到一些困难 指名读
    32

    时,如果得到别人的帮助,那么, 这些困难和麻烦就不算什么了。 那请别人帮忙时,你该怎样说?别 人请你帮忙时,你该怎样说? (2)指名读,指明这次口语交际的 交流 要求。 2、指导 的困难和麻烦。 (2)针对每一个问题,启发学生思 指名表演 考清楚每种场合遇到的困难和麻烦 各是什么,在这种场合下应该怎么 向别人说清楚自己的要求,该用什 么样的礼貌用语。 (学生交流, 教师板书: 说清楚 得体 有礼貌) 话 练习 (1) 读一读题中三种场合下所遇到 交流,评议 指名读

    (3)分组分问题练说。 (注意全过 程中礼貌用语的使用) (4)每组每个问题推荐代表讲话, 师生评议。 3、反馈 (1)指名上台分角色(帮助者和被 帮助者)表演。 (师生评议: 有无达到“说清楚 话 得体 有礼貌”的要求 (2)评议小结。

    33

    教 后 记

    课题 教学 目标 重点 难点 教具 学具 预习 要求 练习训练 练习训练

    练习 1

    课时

    4

    授课时间

    板 书 设 计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 备注

    1、看拼音写词语。 Dīng ( niàng ( xuě ) ( dāng ) ( pǔ sù ) (
    34



    yáo ) (

    luǒ

    lù ) ( (



    mò ) ) (

    páo

    xiào )

    huā

    bàn )

    tái xiǎn (



    dié )

    2、用“__”画出带点字的正确读音。

    锨镐(xiān xīn) . 当铺(dàng dāng) . 3、按要求写词语。

    河畔(pàn . 柴扉(fēi .

    bàn) fěi)

    海棠(táng . 空隙(xī .

    tán) xì)

    ①照样子写词语:荒山野岭:_______________ . . 叽叽直叫:_______________ ..

    _______________ _______________

    ②写近义词:舒展:_______________; 蕴藏:_______________; 写反义词:浑浊:_______________; 寂寞:_______________。 ③根据意思写词语: A、没有一点儿空地可以坐下来。形容人很多。 C、全身的本领。 D、形容树长得茂盛。 4、按要求写句子 ①春光染绿我们双脚。 改成带“把”的句子_________________________________________。 改成带“被”的句子:_______________________________________。 ②用“像”说一句话。 _________________________________________________________________ ___________________________________________________________。 5 、 小 鸟 抖 动 彩 翼 , ________________ 。 松 鼠 有 了 美 丽 的 家 园 , ____________________。___________________,小兔再也不怕天上的老雕。 在茂密的树丛中,____________________。本段选自课文:_____________。 学了这篇课文,我们想到我国的植树节是在每年的_____________。 6、只要____________,给它__________浇水施肥,花儿和_________一样, 在春天的________, 就会____________________, 以____________________, 舒展出______________的四肢,使出_______________。这时候,自己感到 快 乐 , 别 人 看 着 也 快 乐 。 本 段 出 自 课 文 : ________________ , 作 者 是 ________________。 (10 分) 7、默写《游园不值》 。 ________________________________________________________________。 这首诗出自_________代诗人__________之手。请您想象这首诗的后两句所 描绘的情景,用几句话把它写下来。
    35

    ( ( (

    ) ) ) )

    B、像冰那样清澈,像玉那样洁白。比喻人的品德高尚纯洁。 (

    _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 8、元宵佳节即将来临,小明准备在节日里和家人一起举办个灯会,你能为 他想几则字谜吗?请写一则,并写上谜底。 ______________________________________________________________

    教 后 记

    36


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