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    ——由动量教学而引发的思考
    邯郸市第四中学 王华静

    新课改背景下的物理教学,教师作为“知识传授者” ,是学生学习活动的促进者、启发 者、质疑者和示范者,充分发挥“导向”的作用。而作为知识的继承者,学生应该掌握怎样 的学习方法,建立怎样的学习习惯,通过新一届高一、高二物理课堂教学实践和部分学生的 追踪记录,让我感受很多。 高一物理是高中物理学习的基础,许多物理学的基本研究方法和思维方法要通过高一的 学习初步形成, 只有在高一阶段掌握了学习物理的方法, 打好基础才能学好高中物理。 所以, 教师在?;ぱ拔锢淼幕?,使学生树立起学好物理的信心的同时,使他们认识到物 理的重要性, 尤其是高一物理在整个高中物理阶段的地位, 帮他们在今后的学习中适时加强。 一、关于矢量 学生进入高中就遇到矢量的学习,从标量到矢量是学生对自然界量的认识在质上的一次 大飞跃,有些不知所措。对于已接触了十几年标量的学生,这个跨度非常大,l+l=2,1-1 =0,- 2<1, “天经地义” ,现在突然变了,两个大小为 1 的矢量和可能等于 0,而两个大小 为 1 的矢量差反而可能等于 2,-2m/s 的速度比 lm/s 大,学生难以接受。 到选修 3-5,学生开始接受动量,尤其是动量定理和动量守恒定律时,矢量观点清晰的 学生列方程式不会出现正负号的失误。 二.关于牛顿运动定律 新课改后,高考时学生可在选修 3-4 和 3-5 ??橹懈葑约核窝∑湟?,虽然大多数 认为 3-4 相对简单,但我个人认为 3-5 更有利于基础好的同学选择,并且这一??榈难?, 尤其动量部分内容,更有助于简化原有方法解题步骤。下面以一典型例题为例。 如图所示,在光滑水平面上有一辆质量 M=0.3g 的平板小车,车长 l=1.5m. 现有质量 m=0.2kg、可视为质点的木块,与小车间的动摩擦因数μ=0.5,以水平初速度 2m/s 从右 端滑上小车,最后与小车保持相对静止。 求物块在车面上滑行的时间。 解法一:牛顿运动定律 (g=10m/s2)

    由力的相互作用分析,在相对静止之前,车匀加速,物块匀减速。 对物块 a ? ?g
    v ? v0 ? at

    对小车
    aM ?

    ?mg
    M

    v ? aM t

    联立方程求解得 t=0.24s 解法二:动量观点 水平方向车与物块动量守恒
    mv0 ? (M ? m)v

    对小物块,动量定理可得
    ? ?mgt ? mv ? mv0

    联立解得 t=0.24s 可见运用动量定理可使解题过程简化,但中间运动过程要求学生心中有数。 三、关于绝对性和相对性 这类问题在高考考纲要求不高,但对于学生结合生活,联系实际有很大帮助。 例:在静止的湖面上有一质量 M=100kg 的小 m=50kg 的人,船长 L=6m,最初人和船静止.当人 图),船后退多大距离?(忽略水的阻力) 【错解】由船和人组成的系统,当忽略水的阻力时,水平方向动量守恒.取人前进的方 向为正方向,设 t 时间内人由船头走到船尾,则人前进的平均速度为 L/t,船在此时间内后 退了 x 距离,则船后退的平均速度为 x/t,水平方向动量守恒方程为
    m L x ? M (? ) ? 0 t t

    船,船上站立质量 从船头走到船尾(如



    x?

    m L ? 3m M

    这一结果是错误的, 其原因是在列动量守恒

    方程时,船后退的速度

    x/t 是相对于地球的,而人前进的速度 L/t 是相对于船的。相对于不同参考系的速度代入同 一公式中必然要出错 【答案】选地球为参考系,人在船上行走,相对于地球的平均速度为(L-x)/t,船相对 于地球后退的平均速度为 x/t,系统水平方向动量守恒方程为
    m L?x x ? M (? ) ? 0 t t


    x? m L ? 1.2m M ?m

    综合以上几点可见,高中物理学习中,高一物理的知识,对整个高中物理起着至关重要 的作用。这里不在一一例举。 所以,在今后的物理教学中,尤其是即将进行的一轮复习中,老师要继续引导学生学会 学习,学会贯通。


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